Olga, de Khokhlova à Picasso : entre quotidien et Histoire 9 En 1921, Olga donne naissance au premier enfant de Picasso, Paul. De plus, l’enseignant mentionne aux apprenants qu’ils auront à répondre à différentes questions lors de leur lecture (Annexe 4). endobj Une fois les extraits lus et les passages importants relevés, l’enseignant fait un rappel des thématiques dans le roman d’anticipation et demande aux élèves s’ils trouvent que la société québécoise est différente de ces romans : selon vous vivons-nous dans un système démocratique? L’enseignant insiste sur le fait que le schéma peut être rempli différemment selon l’interprétation des différents lecteurs. Il commence par demander aux élèves ce qu’ils pensent de la première de couverture: est-ce que vous êtes intéressés à acheter un livre de ce genre, pourquoi? Quel métier pourrait-on lui attribuer selon vous? De plus, les élèves auront accès à un support visuel auquel ils auront participé. 3 | Vol Spécial - Dossier Pédagogique Fernand Melgar Né à Tanger, Maroc, en 1961, de parents es-pagnols, Fernand Melgar émigre en Suisse avec sa famille en 1963. il grandit dans la banlieue de Lausanne, en butte aux tracasse-ries et ostracismes qui sont le lot des immi-grés.D'abord diplômé de gestion d'entreprise, Elle peut aussi permettre à l’enseignant d’évaluer la compréhension en lecture, puisque l’élève doit reprendre ce qu’il a compris pour le réinvestir dans son propre texte. %�쏢 Allemand Lycée. Dès que les élèves commencent la lecture du roman (lecture qui doit durer environ trois semaines), l’enseignant leur donne le plan de la communauté (Annexe 5) qu’ils pourront compléter pendant leur lecture. Ce dossier pédagogique est structuré en trois parties: 1. Récupéré à l’URL : http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/index.asp, MELS. Par Aurélie Duchaussoy Télécharger. 3 SOMMAIRE Page 4 Page 5 Page 10 Page 12 Page 17 Page 21 Page 22 Page 23 Page 24 Synopsis Présentation du film par le distributeur A propos de la production Annexe 1 - Les différences de contexte entre France et Etats-Unis Annexe 2 - Point de vue médical sur le film dossier pÉdagogique. Anglais Collège Lycée. Pendant la lecture, il prendra connaissance de ces commentaires et y répondra en grand groupe pour bien orienter le reste de la lecture. En classe de français, le roman de science-fiction est à voir en quatrième secondaire, selon la Progression des apprentissages. endobj Tous ces éléments interreliés permettent « aux élèves d’acquérir de nouvelles connaissances sur la langue [et] sur les textes/discours » (Chartrand et Boivin, 2004, p. 5). Notre dossier pédagogique propose des repères (en Français) et des activités (en Allemand) pour travailler en classe, avant et après la séance. (2011). GéoméTICE 2020-21. -          S’est-il rendu à l’Ailleurs tant désiré? Enfin, l’enseignant mentionne aux élèves qu’ils ont accès à un document de référence qui sert de glossaire (Annexe 3), et que celui-ci se trouve dans leur duo-tang : Vous pouvez vous référer à ce document lorsque vous n’êtes pas certain de la signification d’un mot. Retrouvez le dossier d'analyse des séquences du film Le Passeur, adaptation du roman de Lois Lowry. D’ailleurs, cette approche rejoint plusieurs finalités de l’enseignement de la littérature (Simard, Dufays, Dolz, et Garcia-Debanc, 2010). Par la suite, le maitre leur demande de revenir sur ce qu’ils ont écrit en leur demandant d’écrire dans leur duo-tang en quoi la fin qu’ils avaient imaginée est différente de la fin présente dans le film. Si les élèves n’ont pas fait le lien d’eux-mêmes par rapport aux couleurs, l’enseignant mentionne que l’illustration de la première de couverture est en noir et blanc. Quel est l’impact? Le visionnement du film a pour but d’aider les élèves à mieux comprendre la quête de Jonas. Le Passeur sert également de tremplin à d’autres notions de la discipline, soit des activités articulées en lecture, en écriture et en communication orale. Ce guide leur permettra de bien comprendre la communauté qui est fort différente de la nôtre. 6 0 obj Dossier pédagogique récifs coralliens Ce dossier de 36 pages, réalisé à l’occasion de l’expédition Tara Pacific, vous propose une base d’information sur le corail et les récifs coralliens ainsi que des activités pédagogiques pour le primaire et le secondaire sur le thème de la biodiversité, de sa préservation, des conséquences du réchauffement climatique … 5 0 obj En effet, l’histoire se déroule dans un monde différent du nôtre, mais qui pourrait exister dans un futur proche. Huxley, A. Introduction. DOSSIER PÉDAGOGIQUE - !1 - Arts Nomades asbl - www.artsnomades.be - info@artsnomades.be. Cette discussion est suivie d’un retour en plénière, où les élèves sont invités à partager les opinions discutées. Par Mélanie Loubet Télécharger. L’aspect cognitif/langagier ressort également dans la séquence étant donné que l’enseignant fait travailler les élèves sur certaines compétences langagières à l’aide du roman. DOSSIER PÉDAGOGIQUE Collections en mouvement THEME 4 : LE PORTRAIT . Qu’est-ce que cela vous dit sur le contenu du livre? (2013). Cette activité sert à réinvestir les apprentissages réalisés par rapport aux discours rapportés. Voici la consigne: Dans un texte d’environ 250 mots, écris la suite du roman: que se passe-t-il après la descente en luge de Jonas? Pour conclure cet exercice, il demande aux élèves comment le plan les a aidés à comprendre la société dans laquelle Jonas vit. Didactique du français langue première: La littérature, Édition De Boeck: Bruxelles, p. 327-351. RmGP 2018 KUPKA PIONNIER DE L'ABSTRACTION SOMMAIRE 21 MARS 2018 – 30 JUILLET 2018 03 Introduction 06 Visiter l’exposition 14 Découvrir quelques œuvres 04 (2006). DOSSIER PÉDAGOGIQUE LE BRIO Un film d’Yvan Attal Dossier réalisé par Léa-Marine Simon CINÉFÊTE 2020 . DOSSIER PÉDAGOGIQUE. Il s'agit d'un drame et fait partie de la sélection 2019 de Cinéfête, une initiative de l'Institut français d'Allemagne et de AG Kino. De plus, les apprenants pourront faire des liens significatifs avec l’œuvre de Lowry, comme il est mentionné précédemment. Récupéré à l’URL : http://www1.mels.gouv.qc.ca/progressionSecondaire/domaine_langues/FLE/index.as. Elle permet aux élèves de structurer leur pensée quant au modèle de société présent dans Le Passeur. Puisque les élèves ont maintenant lu Le Passeur intégralement, il est pertinent de leur montrer d’autres textes relatifs au roman d’anticipation afin qu’ils saisissent bien l’univers de celui-ci. En somme, cette séquence amène les élèves à développer plusieurs composantes des trois compétences du Programme. -          Est-ce que la dédicace signifie autre chose pour vous maintenant? Le schéma actanciel est utile dans ce cas pour bien dégager la quête du protagoniste et également pour que l’enseignant s’assure que les élèves ont bien compris l’histoire. Développer la pensée critique (réfléchir philosophiquement), Utiliser adéquatement les discours rapportés, Comprendre l’univers du roman d’anticipation, Dégager le fil conducteur du roman en remplissant un schéma actanciel, Reconnaitre qu’une œuvre littéraire peut être polysémique (interprétation). Cette prise de conscience amène Jonas à se rebeller afin que les souvenirs soient à nouveau communs. L’objectif général de la séquence est de faire réfléchir philosophiquement les élèves en les faisant travailler sur l’œuvre de Lowry. Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie. soutenu par ce dossier pédagogique. Le réseau de textes sert à consolider les apprentissages du roman d’anticipation. Québec : gouvernement du Québec, site du MELS. L’enseignant demande aux élèves de lire un extrait, puis il le lit à son tour en relevant certains passages importants afin d’établir des liens avec Le Passeur, le roman d’anticipation et également avec la feuille de définitions distribuée au début de la séquence (Annexe 2). N’oublie pas d’utiliser les mots exacts pour exprimer ta pensée. Lowry, L. (2014). Tu dois, tout comme l’auteure, utiliser des discours rapportés comme ceux que nous avons vus précédemment. Ce dossier pédagogique vise à comprendre que, contrairement aux idées reçues, l’hygiène fut toujours à Versailles une préoccupation majeure. (2016). Le passeur N. Les citoyens ne peuvent vivre qu’une certaine variété d’émotions. Je vous mentionne par le fait même que l’utilisation adéquate et précise du vocabulaire est prisée dans la communauté du roman, ce qui transparait aussi dans l’écriture de l’auteure. Programme de français de l’école québécoise : domaine des langues, enseignement secondaire, premier cycle. Cela permet d’établir des liens entre notre société et celle dépeinte dans le roman de Lowry. Le maitre donne une feuille (Annexe 2) sur laquelle il y a un schéma contenant des mots et leur définition (liberté, totalitarisme, régime, etc.). Ce duo-tang leur sera utile tout au long de la séquence puisqu’il servira d’outil (glossaire, définitions, exercices, etc.). Ce roman d’anticipation (science-fiction) met en scène Jonas, un jeune adolescent vivant dans une communauté bien spéciale. En effet, Jonas est sélectionné pour être le nouveau dépositaire de la Mémoire: celui qui conserve tous les souvenirs du passé afin que les gens de la communauté puissent vivre sans les douleurs qu’apportent ces souvenirs. Mentionnons qu’il n’existe pas de bonnes ou de mauvaises réponses; c’est la justification qui prime. 2 Comment utiliser ce dossier ? De plus, elle permet d’analyser une œuvre sous les angles philosophique, sociocritique et communicatif qui seront sans doute intéressants pour les élèves, ces derniers étant amenés à réfléchir en tant que futurs citoyens engagés. Évaluation écriture (en lien avec les trois questions) : Visionnement du film - deux périodes (en lien avec la première question): http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/index.asp, http://www1.mels.gouv.qc.ca/progressionSecondaire/domaine_langues/FLE/index.as, http://www.colloqueairdf.fse.ulaval.ca/fichier/Communications/Chartrand-Boivin%20MC.pdf, http://www.ecoledesloisirs.fr/auteur/lois-lowry, http://www.strategieslectureecriture.com/, http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire1/pdf/chapitre051v2.pdf. Les élèves doivent identifier la hiérarchie du pouvoir présent dans cette communauté en plus d’identifier les bâtisses mentionnées tout au long du roman. Cela leur permettra aussi de mieux saisir le contexte du roman d’anticipation. Les élèves doivent, en guise d’évaluation sommative d’écriture (trois périodes), créer un pastiche afin d’imaginer la suite du roman. Il doit confronter son appréciation avec celle des pairs et des experts. Découvrir le dossier pédagogique sur le thème de L’Art contemporain et Versailles. x��QMO�0�� Lorsque les habitants ressentent des « stimulations », ils doivent prendre une pilule dont ils ne connaissent pas le réel effet. 14 0 obj Quels pourraient être les bons côtés et les mauvais côtés de cette société? Cette activité, d’une trentaine de minutes, a pour but d’amener les élèves à réfléchir à la condition humaine dans cette communauté (Annexe 10 et 10,1). Ce roman présente une société idyllique, mais aucunement consciente de tout ce qui l’entoure. Tout d’abord, l’enseignant situe le texte dans son contexte de production en parlant de l’auteure du roman: Lois Lowry est une auteure américaine native de Honolulu, dans l'ile d’Hawaï. Les citoyens ne peuvent vivre qu’une certaine variété d’émotions. Lois Lowry a été photographe et journaliste indépendante avant de se consacrer à l’écriture. MELS. %PDF-1.4 �g f�&)O�X,���'��)�� OƈGg���]��ֽ]Vj��=T^Mc�Y���Z���S�޾Ts�b�v;��=�}dS��zhn��䈓�6U���ڔVmLd'v? L’aspect critique/civique est une autre finalité touchée, puisque les élèves sont amenés à se questionner quant à la société, à ses valeurs et à leurs rôles en tant que citoyens. Cette séquence porte sur l’œuvre Le Passeurde Lois Lowry parue en 1993. Les trois compétences du Programme de formation (MELS, 2009) sont développées dans cette séquence. D’ailleurs, ce roman a également gagné un prix: la Newbery Medal 1994 (École des Loisirs, 2016). O��+,蔀 !��4Qu�=�d0tH-/��\����@C�.K�ypELX��#5A��т @P��q�MOI���ЎńkN@ pCr��+� �'��T��'���|��j���m��A�D�ܦb����M2�:S3j�KF�m��)Jz��6ҥ�͆N�����c�ňj3Q�e����҇�԰Tk?9%8�f� �%���u6�PV�n��,��^!��*�\��ٶ˪m, J�|,�\�]-86y��:n8�y>�1r�9�N��#��T���6��G:-�Bf3�z@4R?�1�6�3�H-�[a^#o'�w��dc��9����B�ߏ�;. dès 7 ans 2 Aller au sommaire SOMMAIRE Au sujet du spectacle Pages 3 à 4 L’équipe artistique Pages 5 à 6 Transcription des témoignages dela bande son du spectacle Page 7 Travail autour du thème de l’exil et du voyage : Ensuite, dans la composante Porter un jugement critique, l’élève doit se situer par rapport aux valeurs, aux traitements thématiques ainsi qu’aux différents procédés linguistiques. JACQUES PRÉVERT ET LE COLLAGE Un peintre avec des ciseaux et de la colle Un collage est un assemblage d’images découpées et collées su … Dans la présente séquence, quelques problèmes de lecture seront travaillés, et ce, en faisant réfléchir philosophiquement les élèves: L’enseignant commence cette séquence didactique sur Le Passeur en donnant aux élèves un duo-tang comportant tout ce dont ils ont besoin pour cette séquence. En effet, l’aspect psychoaffectif/subjectif est présent, puisque l’enseignant tente de développer le plaisir de lire des élèves en partageant avec eux des livres qu’il juge intéressants et en les engageant à réfléchir aux enjeux philosophiques de l’œuvre. Récupéré à l’URL: http://www.strategieslectureecriture.com/. De ce fait, la présente séquence sera conforme à ce guide dans le but de le respecter, mais également dans le but de travailler des aspects qui peuvent être plus difficiles à saisir au premier cycle. Les apprenants doivent ensuite placer dans un tableau les points positifs et les points négatifs de la société dépeinte dans Le Passeur. <> Néanmoins, l’enseignant fait un rappel des composantes du schéma à l’aide d’une histoire bien connue : Le Petit Chaperon rouge. Voici les consignes de l’enseignant: en équipe de deux, vous devez identifier les différents discours rapportés présents dans cet extrait en les nommant et en mentionnant à quoi ils servent. Quelle est la quête de Jonas – pourquoi est-il le seul à se rebeller? Un document-synthèse sur les révolutions industrielles et leurs empreintes dans le paysage liégeois, en général, et du Longdoz, en particulier (impact sur le travail, la technique, les Dans les deux cas, l'opposition entre le début et la fin d'un monde est utilisée. Analyse des éléments du paratexte(Annexe 1): Schéma actanciel (en lien avec la première question): Réseau de textes (Annexe 9) (en lien avec la deuxième et troisième question). Ils suivent les ordres de « la voix », sans transgresser les règles claires. Dossier Patients t Idir 2 Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit : E ompr écrit O ompr oral P Pr ale PE Pr e TABLE DES MATIÈRES I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3 A) Fiche technique du film 3 B) Informations sur les réalisateurs 4 C) Résumé du film 4 II. Après la lecture du roman, les élèves sont amenés à remplir le schéma actanciel de l’histoire (Annexe 8). Les élèves bénéficient d’une quinzaine de minutes afin de compléter de façon individuelle tous les champs du schéma pour ensuite en faire la correction en grand groupe. Des préjugés au racisme Dossier pédagogique — 3 — P. 03 – GUIDE D’UTILISATION P. 04 –PRÉSENTATION DE L’EXPOSITION « NOUS ET LES AUTRES» P. 04 – PREMIÈRE PARTIE « MOI ET LES AUTRES » P. 05 – DEUXIÈME PARTIE «RACE ET HISTOIRE» P.06 – PAS À PAS: LE RWANDA : ENTRE HÉRITAGE COLONIAL ET NATIONALISME Elle a déménagé plusieurs fois : elle a habité à New York, en Pennsylvanie et même au Japon. Le Meilleur des Mondes, Éditions Plon: France, Collection Le livre de poche. [1] Le réseau de textes pourrait également être fait avant la lecture. �^m�Ϛ���!�]��QiN�����R)q~�t_�g7?�%��*��QQ�1jx�6m�l��v0S[�k���t�c�͝U��+!�v��4��CטA��^�,q�� *w�6�:Yb�`d-�v�R�bX�Q�C��|�l�l9pAΎ!zK$�]�L!^ۑyJ�y^ dossier pÉdagogique de l’exposition À destination des enseignants et des relais associatifs grand palais 01 juillet 2020 – 27 septembre 2020 pompÉi promenade immersive trÉsors … Dossier pédagogique pour accompagner les élèves avant / pendant / après le visionnage du film de Christian Duguay. Stratégies de lecture et d’écriture: recherche en enseignement, Québec: Université Laval. Si le roman met en valeur le Passeur, l'affiche s'intéresse au jeune héros et à son amie. Dans l’intention de bien mener la séquence qui s’échelonnera sur environ quatre à six semaines, les élèves doivent avoir certains prérequis: être en mesure de cerner différents savoirs liés aux genres narratifs, entre autres, l’intrigue, la quête, le schéma actanciel et aussi être en mesure d’exprimer leur pensée critique, de l’expliquer et de la justifier. Progression des apprentissages au secondaire. Afin de bien cerner le genre du roman d’anticipation, l’enseignant fait lire deux extraits de textes provenant des romans 1984 et Le Meilleur des Mondes. Ensuite, lorsque tous les élèves ont fini de lire l’œuvre, l’enseignant leur demande encore une fois les éléments manquants et il fait une correction finale de cette activité. C’est pourquoi cette mise en contexte sert d’amorce à la séquence. La quête est beaucoup plus visible dans le film; on voit l’effet que le départ de Jonas a sur les habitants qui retrouvent les souvenirs (alors que le roman se termine avant qu’on ait des nouvelles de la communauté). La question que l’enseignant pose est la suivante: qu’est-ce qui est présent dans le film qui te permet de mieux comprendre la quête de Jonas? Ce dossier permet d’aller plus loin avec vos élèves et de leur permettre de comprendre non seulement le poids que peut avoir leur alimentation sur la planète, mais également de mettre en évidence les actions qu’ils et elles peuvent choisir de mener à leur échelle. L’enseignant leur explique ces termes en mentionnant que ces définitions leur seront utiles tout au long de la lecture du roman, mais également pour les activités qui suivront. Il utilise une grille d’évaluation formative (Annexe 11) à laquelle les élèves ont déjà eu accès. LE PASSEUR dossier pédagogique Author: Martin Goossens Created Date: x��X�n#7Ev������C�k0� ���!�A�d����s��_���MV[�%�l�U�^-$���BA+�wj���][geη��xֽ���va�����iTK����Yc�l��?����M���(�n/Qi�~ Si le recyclage reste un concept important et fondamental, il ne peut plus être élevé au rang de seule solution idéale. Québec : gouvernement du Québec. Le Passeur fait partie des romans d’anticipation. Mentionnons que les élèves devront utiliser les discours rapportés lors de l’activité d’écriture (après la lecture) afin de se coller au style de l’auteure, dès lors, il est important qu’ils les utilisent adéquatement. Ce choix est déterminé selon les objectifs visés par l’enseignant. -          Pensez-vous qu’il entend réellement de la musique? Cette activité formative sert à réactiver les connaissances des élèves concernant le discours rapporté. <> Enfin, le maitre termine l’observation avec la dédicace : Pour tous les enfants, à qui nous confions l’avenir. ADAMA de Simon Rouby 3 I POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM FICHE TECHNIQUE Titre : Adama, Le Monde des Souffles Année: 2015 Pays: France Durée : 82 minutes Sortie au cinéma: le 21 octobre 2015 Un film de: Simon Rouby Histoire originale: Julien Lilti Adaptation et dialogues: Julien Lilti et Simon Rouby 3 ... « passeur » entre la génération des pionniers de l’abstraction et celle des abstraits de l’après-guerre : sont ainsi évoqués les participations de La planification de la lecture est un aspect important des stratégies de lecture (CRIFPE, Falardeau, 2013). L’enseignant analyse le roman avec les élèves, soit la première de couverture, le résumé ainsi que la dédicace. Afin d’alimenter la discussion, l’enseignant demande aux élèves de penser à la situation finale en leur posant des questions comme: -          Croyez-vous que Jonas a trouvé une autre communauté ?